長期以來，由于我國高等教育重理論輕實踐，致使學術型工程型人才與技術型人才中間出現(xiàn)斷層，目前社會急需大批能將科技成果及時轉化為物質產品和現(xiàn)實服務的技術型人才。目前流行的“產學結合、校企合作”模式，既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是高校與企業(yè)（社會）雙贏的模式之一。加強學校與企業(yè)的合作，教學與實踐的結合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進生產力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學歷教育，使教育與實踐可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。由此可見，產學結合是促進科技、經(jīng)濟及企業(yè)發(fā)展的有效手段，校企合作是辦好高校教育、促進合作企業(yè)活力，培養(yǎng)建設、管理、服務第一線專門人才的重要途徑。

校企結合的方式方法很多。就辦學形式說，有企業(yè)辦職校、職校辦企業(yè)、“定單教育”、職校與企業(yè)聯(lián)合辦學、職業(yè)教育集團化等等。就師資隊伍建設而言，有聘請“企事業(yè)單位工程技術人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學校擔任兼職教師”，職校教師到企業(yè)“社會實踐”、蹲點調查。就教學而言，最常見的是“請進來，走出去”等等。不同的方式，各有所長，重要的是因“地”制宜，重在“結合”。因“地”制宜，即根據(jù)學校條件、專業(yè)要求來決定校企結合形式。目前，最佳的方式是高校與企業(yè)進行“產、學、研”的合作。

產、學、研結合是技術創(chuàng)新的重要途徑。高等院校和科研機構所擁有的智力資源決定了它們適合開展科學研究和結合產業(yè)升級中的關鍵技術進行攻關。而企業(yè)是創(chuàng)新的主體，即投入主體、研究主體、利益分配主體和風險責任承擔主體。而各行為主體之間的聯(lián)系以利益共享來締結。

產、學、研結合是制度創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的重要形式，可推動企業(yè)的制度創(chuàng)新和技術創(chuàng)新。高等院校和科研機構的“智力”資源通過合作流向企業(yè)，與企業(yè)的實踐技術相結合，實現(xiàn)技術的新組合；通過科技人員之間、科技人員和管理人員、市場營銷人員及生產工人之間的互相溝通與交流，實現(xiàn)了人才的新組合；產學研各方面掌握的各種信息包括最新科技動態(tài)、新技術研制和新產品制作過程和政策法規(guī)信息，通過產學研的結合匯集在一起，實現(xiàn)了信息的有效組合與綜合利用；產學研各方共同建立的新經(jīng)濟技術實體，為知識與技術創(chuàng)新提供了新的組織資源，提高了企業(yè)組織的整體有效性，保證了創(chuàng)新所需技術、人才、信息等資源的穩(wěn)定供給和有效組合。這種互相需求、互相依賴的關系是產學研相結合關系能夠維持的基礎。大量的實踐有明：產學研結合是實踐要素進行新組合的過程。這個過程，實際上就是企業(yè)的制度創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的過程。企業(yè)通過與高等院校或科研機構的結合，實現(xiàn)實踐要素新組合與互補，獲得經(jīng)濟效益，自身的技術水平也得到提高。反過來，企業(yè)技術水平提高也促使高等院校和科研機構進一步提高科技水平，進行新一輪知識創(chuàng)新，吸收企業(yè)繼續(xù)合作。

充分發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢，包括市場需求信息、實用技術信息等等。企業(yè)能不能及時提供這些信息，學校能不能充分重視和利用這些信息，這是能否真誠合作、實質性合作的前提。因為如上所述，職業(yè)能力最重要的還在于獲取市場信息、根據(jù)市場需求和科技進步調整產業(yè)結構和產品技術性能的創(chuàng)新能力。只有雙方都注意充分發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢，并以此來確定或及時調整專業(yè)設置、培養(yǎng)目標，才有可能培養(yǎng)出真正適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質、強技能的人才。這樣的結合才有積極意義和實用價值。

充分發(fā)揮企業(yè)的技術優(yōu)勢。企業(yè)聚集著一大批服務第一線的實用型技術人才，市場需求，新工藝、新技術，正是通過他們聰明的大腦、靈巧的雙手才轉化為新產品。學校能不能全心全意地依靠他們，企業(yè)能不能全心全意地讓他們?yōu)閷W生傳幫帶，這是學生能不能切實提高職業(yè)能力的關鍵，也是衡量校企合作成敗的一個重要指標。

充分發(fā)揮企業(yè)設施設備的優(yōu)勢。學校能不能、企業(yè)愿不愿以場地、設施、設備等作為學生的實習基地，不僅是作為學生畢業(yè)前的綜合實習基地，更重要的是作為經(jīng)常性的實踐教學基地，這是學生能否有效地提高職業(yè)能力的重要條件。因為讓學生每隔一段時間到服務第一線去，接受企業(yè)管理，在實際崗位上接受前輩手把手的教，和企業(yè)員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協(xié)作的價值和成功的快樂，這不僅能為學生直接了解具體崗位的技術要求，提高職業(yè)能力，為畢業(yè)與就業(yè)接軌，上崗即頂崗工作奠定基礎，而且對培養(yǎng)學生的組織紀律觀念、良好的職業(yè)道德、認真負責的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協(xié)作的團隊精神和堅定樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。地質行業(yè)又是理論與實踐性非常強的行業(yè)，地質實習基地的建立作用將是不言而喻的。

實踐證明，企業(yè)與高校進行校企合作并回報社會，這是一項具有重要意義的公益事業(yè)，是貫徹科教興國和人才強國戰(zhàn)略，促進和諧社會建設的有益實踐和重要舉措。從學院角度,希望以產學研合作關系為紐帶，進一步加強與企業(yè)的合作，在產學研結合上取得突破并實現(xiàn)學校與用人單位的合作“雙贏”。今后除了實習基地建設等“初級層面”的合作關系外，將逐步推廣到合作建設專業(yè)實驗室,合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，合作建立教育基金等其它合作形式，促進高校及企業(yè)加速生長。